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湘教版小学科学四年级下册教案19320doc

发布时间:2019-06-20 14:41 来源:未知 编辑:admin

  湘教版小学科学四年级下册教案19320.doc

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  - -- 语 文 教 案 (2015—2016学年度第二学期) 单元:金陵寺镇崔巷小学 科目: 语 文 班级: 四 年 级 执教: 赵 小 荣 湘教版四年级科学下册讲授打算 (2015---2016学年度第二学期) 一、 根基环境 进人四年级当前,学生对科学课的进修曾经有了必然的根本,求知欲和参与科学勾当的希望较着加强。学生已控制很多的科学学问和科学的方式,对科学探究勾当很是喜好,并能以本人的体例察看到很多细节的处所,乐趣稠密,曾经具备初步的探究能力,脱手能力。别的,在进行着察看、提问、假说、预言、查询拜访、注释及交换等一系列勾当时,学生的合作认识和合作能力获得大大的加强。但因为学生春秋的局限,察看的深度、精确度还不敷,察看或描述的方式还不会实践使用。大部门学生学问面不广,勤于动脑的同窗占的比例不是很大。还有的学生在勾当的时候常常耗时低效,不克不及很好地操纵贵重的讲堂时间,这现象尤为凸起。因而,本学年是培育学生科学素养的至关主要的期间。讲授中要因 势利导,积极指导学生在进修中逐步养成尊重客观现实、重视证据、斗胆质疑的科学质量和思维体例,提高他们的糊口质量和进修质量。 二、教材阐发 本册教材着重培育和锻炼学生拾掇消息的能力。环绕“生命世界”、“物质世界”开展探究勾当。放置了“动物的终身”、“翩翩雌与雄”、“位置与活动”、“力与活动”、“物质的变化”、“拾掇消息,让我们发觉更多”六个主题单位,共设想了44个勾当。 第1单位动物的终身 按照动物终身所履历的过程放置讲授内容,通过种植、察看、记实、拾掇消息等勾当,使学生领会动物终身所履历的过程,发觉动物发展变化纪律。 第2单位 生生不息 教材以动物的繁衍与动物的繁衍、有性繁衍与无性繁衍两条主线放置讲授内容。引领学生通过察看、尝试、阅读勾当领会生物繁衍的体例。对于本单位讲授内容的探究体例以接管式探究为主。 第3单位 位置与活动 通过察看、描述、游戏、尝试、丈量、统计阐发等勾当,引领学生发觉:描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个要素;描述物体的活动需要用到参照物、位置、标的目的和快慢(速度) 第4单位 力与活动 起首通过游戏、体验等勾当使学生感遭到在糊口中力无处不在;然后通过试验、游戏、丈量、统计等勾当指点学生认识弹力、重力、摩檫力。 第5单位 物质的变化 起首在协助学生成立物质的变化分为可逆的变化与不成逆的变化的概念;然后指点学生认识有些变化发生了新物质,渗入化学变化的概念;最初,分析前面所学进行使用,同时渗入物质守恒的道理。 第6单位 拾掇消息,让我们发觉更多 回首本学期拾掇材料的勾当,归纳总结拾掇材料的方式。激励学生在后继的探究勾当中继续使用这些方式拾掇消息。 三、讲授方针 1 、培育学生科学的思维方式,勤奋成长学生处理问题的能力,使得学生们在日常糊口中亲近科学、使用科学,把科学转化为对本人日常糊口的指点,逐步养成科学的行为习惯和糊口习惯; 2 、领会科学探究的过程和方式,让学生切身履历科学探究的全过程,从中获得科学学问,增加才干,体味科学探究的乐趣,理解科学的真理,逐渐学会科学地看问题、想问题; 3 、继续指点、指导学生进修使用假设,阐发事物之间的因果关系,重视察看尝试中的丈量,出格是节制变量、采集数据,并对尝试成果作出本人的注释,进修成立注释模子,以验证本人的假设。 4 、连结和成长对四周世界的猎奇心与求知欲,构成斗胆细心、重视证据、敢于质疑的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情; 5 、亲近天然、赏识天然、珍爱生命,积极参与资本和情况的庇护,关怀现代科技的成长。 四、各单位重点、难点 第1单位动物的终身 讲授重点:通过种植、察看、记实、拾掇消息等勾当,使学生领会动物终身所履历的过程。 讲授难点:发觉动物发展变化纪律。 第2单位 生生不息 讲授重点:领会动物的繁衍与动物的繁衍、有性繁衍与无性繁衍 讲授难点:引领学生通过察看、尝试、阅读勾当领会生物繁衍的体例。 第3单位 位置与活动 讲授重点:引领学生发觉:描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个要素。 讲授难点:描述物体的活动需要用到参照物、位置、标的目的和快慢(速度)。 第4单位 力与活动 讲授重点:通过试验、游戏、丈量、统计等勾当指点学生认识弹力、重力、摩檫力。 讲授难点:通过游戏、体验等勾当使学生感遭到在糊口中力无处不在。 第5单位 物质的变化 讲授重点:协助学生成立物质的变化分为可逆的变化与不成逆的变化的概念;然后指点学生认识有些变化发生了新物质,渗入化学变化的概念。 讲授难点:分析前面所学进行使用,同时渗入物质守恒的道理。 第6单位 拾掇消息,让我们发觉更多 讲授重点:归纳总结拾掇材料的方式。 讲授难点:激励学生在后继的探究勾当中继续使用这些方式拾掇消息。 五、讲授办法 1、把科学课程的总方针落实到每一节课; 2、把握小学生科学进修特点,顺水推舟; 3、用丰硕多彩的亲历勾当充分讲授过程; 4、让探究成为科学进修的次要体例; 5、树立开放的讲授观念; 6、悉心地指导学生的科学进修勾当; 7、各班成立科学进修合作小组,让学生在彼此交换、合作、协助、研讨中进修。 六、讲授进度放置(每周2课时) 周次 预定进度 第一周 播撒但愿的种子 第二周 小苗快快长 第三周 开花成果,花开花落为哪般 第四周 无心插柳柳成荫 第五周 翩翩雌与雄 第六周 科技成长话克隆 第七周 它在哪里 第八周 谁在活动,谁活动得更快 第九周 期中测验 第十周 它是如许活动的 第十一周 无处不在的力,弹簧和橡皮筋 第十二周 苹果落地的奥秘 第十三周 巧推棋子 第十四周 变来变去的盐 第十五周 得到光泽的铜镜 第十五周 燃烧的蜡烛 第十六周 我们如何拾掇消息 第十六周 科学本人做,我也能成功 第1单位 动物的终身 1 播撒但愿的种子 讲授方针 科学探究 1.可以或许当真察看、记实种子的布局以及种子的萌生过程。 2.会操纵对比尝试研究种子萌生的前提。 3. 会准确播种,使本人的种子成功萌生。 感情、立场与价值观 感遭到生命世界的奇异与伟大,体验种植的乐趣。 科学学问 领会种子的布局特征。 晓得种子的萌生前提。 领会种子的萌生过程。 讲授预备 教师预备:相关种子萌生的视频材料、高峻种子动物与其种子的对比图片、某种动物的果实;浸泡过的种子、放大镜、培育皿、镊子;黄豆和辣椒的种子。 学生预备:分歧动物的种子、花盆、通明玻璃杯。 课时分派 第1课时完成勾当1与勾当2的讲授。 第2课时完成勾当3与勾当4的讲授。 讲授过程 第1课时 一.讲授导入 春天,是个充满但愿的季候。在这个斑斓的春天里,让我们一同撒播但愿的种子。(板书课题) 二.勾当:汇集并认识种子 认识种子的多样性。 请学生彼此引见本人汇集的种子。让学生感遭到种子的多样性,教师能够恰当指出。 认识种子的配合特征。 ⑴ 激发察看乐趣。 学生旁观一个过程:一粒小小的种子逐步长成参天的大树、结出苦涩的果实。 为什么种子如斯奇奥? ⑵ 察看大豆的种子。 察看大豆种子之前,向学生讲解准确的剖解、察看方式。 组织察看并填写记实表:让学生猜想种子内部的每一部门未来能发育成动物的哪一部门。 察看种子记实表:(用绘图的方式描述本人的发觉) 察看发觉(图) 猜想未来它能长成动物的哪一部门 颠末察看发觉它本来是 动物的哪一部门 描述本人的发觉,说出本人的猜想。 = 3 \* GB2 ⑶ 察看其它动物的种子。 其他种子里面有不异的布局吗? 学生分组察看胚比力大的种子(绿豆、蚕豆) 总结种子的配合特征,即种子里面都有胚。 三、 研究种子萌生的前提 师:在上一个勾当中你们对胚的各部门将发育成动物的哪一种器官进行了猜想,那么猜想能否准确呢?能够怎样办?(用种植的方式验证)那种子萌生的前提是什么? 方式一用于171班 组织学生察看图片,阐发每一个培育皿中的种子别离具有什么前提?猜想哪个培育皿中的种子可以或许萌生? 和学生配合阐发在分歧情况下的种子:一号种子表露在空气中可是没有水;二号种子浸在水中可是隔断了空气;三号、四号种子放置在潮湿的情况中并且都能接触到新颖的空气,可是三号放置在常温下,四号放置在寒冷的温度下。四种分歧的情况暗含两组对比试验:第一组对比尝试是在不异的室温前提下,比力只要空气、只要水、又有空气又有水三种情况哪种情况适合种子萌生;第二组对比尝试在同时具备空气和水的前提下,比力温度对种子萌生前提的影响。最初通过对比尝试发觉种子萌生需要温度、空气、水三个根基前提。 安插学生课下验证,并记实尝试成果。 方式2用于其余三个班(学生探究法) 先组织学生根据本人的糊口经验猜想种子的萌生前提;再指点学生设想对比尝试验证本人的猜想;最初组织同窗课下验证,并记实尝试成果。 组织学生总结种子萌生前提:萌生需要温度、空气、水三个根基前提。 第2课时 一.复习引疑 种子萌生需要哪三个前提?请根据本人的经验说说如何播种? 二.进修播种 看教材第4页供给的图片,弥补完美播种过程。 组织学生亲身把动物种子播种到花盆里。 学生会商播种时我们是如何为种子的萌生缔造前提的? 垫瓦片的次要感化是包管水分可以或许慢慢流出,又使土壤不会堵塞排水孔包管空气及水分的畅通。 二.察看种子破土而出 师提出问题:如何才能晓得种子在土壤里发生的变化呢?如何才能察看到种子在萌生的过程中胚的各个部门别离发育成动物的哪一器官? 学生会商找到方式:把种子种在通明杯里。 安插学生回家完成尝试,察看种子破土而出的过程,提醒学生留意察看完成勾当1的记实表格,验证本人的猜想能否准确。 待学生察看完过程后要出格提示:在玻璃杯里播种便于察看种子的萌生过程,可是因为杯子小,养分不敷,动物很难一般开花成果,因而当种子萌生之后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。 本课讲授反思: 2 小苗快快长 讲授方针 科学探究 1. 可以或许办理好本人种植的动物,使其健康成长。 2. 在动物的发展过程中可以或许随时察看、记实动物发展数据。 3.学会用绘制曲线图的方式拾掇数据。 感情、立场与价值观 感遭到生命世界的奇异与伟大,体验种植的乐趣。 科学学问 通过察看小苗发展数据发觉小苗发展纪律。 讲授预备 学生预备:尺子 讲授过程 一.讲授导入 组织学生交换种子萌生过程的记实。当令提起的话题。让学生感触感染有时猜想和现实之间是有差距的。 二.勾当 察看小苗的发展 讲堂指点 起首,教师组织学生会商:小苗逐步长上将会发生哪些变化?通过会商,使学生明白察看内容。 其次,组织学生会商察看方式。教材第6页出示的察看方式是用直尺丈量小苗的高度,数叶子的数量,用画图纸(网格纸)丈量叶子的大小、宽窄。 最初,提示大师察看的同时要记实下察看数据。 课后察看、记实 留意在此讲授环节中教师与学生同时栽种一盆小苗,当小苗发展到某一阶段后,教师当令提示同窗察看、记实、交换小苗的发展数据。激励学生在其余时间连结自在察看的乐趣。 留意:拾掇数据的勾当能够在小苗发展到必然阶段之后,开花成果之前,连系本单位第3课内容进行讲授。 三.拓展 寻找动物发展的“证据” 率领学生走出教室寻找。勾当前讲清平安留意事项,给每个小组放置好察看场地,以便每一个学生都有合适察看的角度。 采用晋级制激发学糊口动的乐趣与激情:发觉4个动物发展的“证据”为C级,发觉5~7为B级,发觉8个以上为A级。 本课讲授反思: 开花成果 讲授方针 1、 通过察看动物的花和果实,初步认识动物的花和果实。 2、 会操纵简单的图像、统计等方式拾掇相关动物花和果实的材料。 3、 培育学生的察看能力。 讲授重难点: 通过察看动物的花和果实,会操纵简单的图像、统计等方式拾掇相关动物花和果实的材料。 讲授预备: 一盆开花的动物、一盆挂满果实的动物等。 讲授方式: 小组合作进行尝试探究法、察看比力法。 讲授过程: 一、 导入 师:我们的动物一天天在长大,当枝上呈现第一个花蕾的时候,它带给了我们什么消息? 二、 新课 1、 花的记实 (1) 生交换第一次发觉花蕾的日期,察看并记实花蕾的变化。 (2) 填写种植记实三。 (3) 师:一株动物终身中会开几多朵花?你有法子统计吗? (4) 学生会商交换,填写种植记实四。 2、 察看果实。 师:动物开花一般会怎样样?我们来察看辣椒果实的发展位置和外形特点。 生察看后交换,并画出辣椒果实。 师:我们怎样统计一株动物终身中会结几多果实? 3、 比力花和果实的数量,并画出花和果实数量统计图。 4、 数种子 师:数一数,一个果实中有几多粒种子? 师指点学生把辣椒切开,为学生预备好镊子、手套、白纸,指点学生用准确的方式数种子,免得危险学生的皮肤和眼睛。 学生会商:通过本人的察看数据,想到了什么。 5、 拾掇我们的动物种植记实 师:动物的终身要履历怎样样的过程? 会商小结:播种、抽芽、长出花蕾、开花、成果、收成种子。 三、 全课小结 四、 课外功课 汇集动物终身的妙闻与同窗交换。 本课讲授反思: 单位总结与评价:一课时 简要过程:教师简要总结本单位学生养动物中的表示,表彰那些能对峙持久察看记实的学生。 学生翻看小我或小组记实,完成单位评价页P65 制造变化曲线图。 用本人喜好的体例,描述动物的终身。 学生完成单位自我评价。 教师简要总结,激励学生在当前的科学进修中要能对峙这种中持久的察看。 第2单位 生 生 不 息 1花开花落为哪般 讲授方针 科学探究 1、会借助东西察看花。 2、会利用剖解的方式详尽而有序地察看花的机关。 3、能用文字或绘图的体例表述察看的成果。 感情立场与价值观 在察看花蕾的勾当中使学生获得亲近天然的感情体验。 激发学生察看花的变化的乐趣。 培育学生珍爱生命的感情。 科学学问 1、晓得花的各部门名称,如:萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。 2、领会完全花的布局特点。 3、领会花在发展过程中发生的变化。 4、晓得动物的花是动物的繁衍器官之一。 讲授预备 1、开花动物的花蕾(或实物、图片);身边常见开花动物的花朵。 2、放大镜、镊子、白纸。 3、相关剖解花、动物传粉、受精的CD。 课时放置建议 本课讲授时间用3课时。 第1课时完成勾当1的讲授。 第2课时完成勾当2的讲授。 讲授过程 第1课时 一.讲授导入 师:身边的开花动物起头长出花蕾来了,这是动物发展的又一证据。那么动物的花蕾是什么样的?有什么配合的特点呢?让我们一路去察看吧。 二.勾当 察看花蕾 1、察看花蕾的外形特征 调动学生已有的察看经验,看一看、摸一摸而且指点学生利用放大镜来察看花蕾。教师要提醒学生能够操纵照片、丹青、文字等形式记实本人的察看成果。在交换察看成果的时候,学生认识到:分歧动物的花蕾颜色、大小、外形具有较大的差别,可是他们都有花柄、萼片两部门。 在察看花蕾外形特征时需要留意以下几点: ①勾当前教师提前调查适合学生察看的场地,留意察看地址能否平安,思虑如何合理放置才可以或许便于每一个学生都可以或许清晰地察看花蕾。 ②对学生进行珍爱生命、爱护情况的教育,教育学生不要随便采摘花蕾。 ③对于采用照片记实察看成果的学生教师要指点学生对于本人的主要发觉照特写,避免在察看过程中不加思虑的对花蕾的外形进行简单复制。 ④为了落实察看勾当的时效性,要求每个同窗只察看一到两种动物的花蕾。 2、激励学生继续留神察看花蕾的变化过程。 第2课时 一.谈话引入 上节课我们察看了花蕾,它们在一段时间后,会竞相开放。那么里面的机关又是如何的呢?让我们一路来察看花的机关。 二.勾当 察看花的机关 教师指点。 学生旁观CD,进修剖解方式 教师强调剖解时要用镊子尖夹住每一部门的根部,用力拔下,避免学生粉碎花的每一部门的完整性。 2、学生剖解花,察看记实。 在察看过程中教师要留意剖解方式的指点,还要提醒学生边察看边记实。 3、交换总结。 在学生交换展现本人的察看成果之后,教师要指导学生归纳总结花有哪些不异的布局,每一部门有哪些配合的特点。 后继激趣。 “花在发展过程中各个部门会发生哪些变化?”“动物开花就必然能成果吗?”组织学生对这些问题展开会商,激发学生之间的认知矛盾,从而激励学生继续察看花的变化的乐趣。 拓展 花的传粉 学生旁观CD,领会分歧的传粉体例。 动物有的依托异花传粉(如:菊花),有的依托自花传粉(如:黑麦花、大豆花);有的是虫媒花(如:菊花),有的是风媒花(如:黑麦花);为了提高农作物的产量人们还经常对动物进行人工授粉。 在旁观之后指点学生继续察看花授粉之后的发生的变化。告诉学生如许能更深切地领会了花的感化。 本课讲授反思: 2 无心插柳柳成荫 讲授方针 科学探究 能利用扦插、嫁接的方式协助动物繁衍儿女。 感情立场与价值观 1、领会动物繁衍体例的多样性。 2、关心与动物繁衍相关的生物手艺问题。 科学学问 1、晓得动物能够通过根、茎、叶繁衍儿女。 2、领会扦插、嫁接手艺在农业出产中的感化。 讲授预备 易于操纵扦插手艺繁衍儿女的动物的茎(如:大蒜、太阳花、马铃薯)、花盆、枝剪。动物繁衍体例的课件。 讲授建议 一.讲授导入 通过上节课的进修我们晓得了动物能够操纵传粉的体例繁衍儿女。 学生会商:动物还能够用什么体例繁衍儿女吗? 因为学生的学问程度分歧,可能有的学生使用过扦插、嫁接手艺,可能有的同窗从书本上领会过扦插、嫁接手艺,还有的同窗可能对扦插、嫁接手艺一窍不通。教师能够按照前测环境导入下面的讲授。具体操作如下: 前测环境 切身履历间接经验 书本间接经验 无经验 导入对策 请有经验的同窗引见方式 这些体例是怎样回事?怎样操作呢? 教师间接引见 二.勾当 动物兼顾术 指点。 在学生操作之前,必需控制规范的扦插方式。学生旁观相关CD。 别的教师还要给学生提出实践要求:利用枝剪时应留意平安,要爱护动物。 为学生出格讲述: 教材图示中,剪除部门叶子是为了削减水分的蒸发;枝条下端剪成斜口,便于与土壤充实接触,在土中挖小坑的感化是防止擦伤动物的新断面。 动物扦插可否成活,环节还要看扦插后的养护工作。提示学生细心照顾所扦插动物。 扦插。 教师选择成活率高的动物(如:大蒜、土豆、太阳花、芦荟)组织学生进行扦插的实践勾当。 引见。 教师借助课件向学生引见操纵其他器官繁衍儿女的方式。如:大蒜、马铃薯操纵茎繁衍儿女,榕树用气生根繁衍儿女、落叶生根用叶繁衍儿女等。 阅读。 阅读科技史,指点学生领会动物的另一种繁衍体例——嫁接。感悟科技与农业出产之间的关系。 拓展 偷梁换柱 1、勾当放置学生课外进行实践。 2、让学生认识到嫁接可以或许连系分歧动物的长处,在果树、蔬菜、花草等方面使用普遍。 本课讲授反思: 3 翩翩雌与雄 讲授方针 科学探究 能按照从外到内的挨次对物体进行详尽有序的察看,能用本人喜好的体例记 录察看成果。 可以或许操纵查询拜访的方式汇集材料。 可以或许操纵阐发、比力、归纳的方式拾掇汇集到的消息。 感情立场与价值观 1、乐于探究动物繁衍的奥妙,感触感染天然界生命的生生不息。 2、感遭到父母养育后代的辛苦。 3、乐于参与自动接管式探究勾当。 科学学问 1、晓得动物的两种繁衍体例:卵生和胎生。 2、认识动物繁衍的多样性及类似性。 讲授预备 新颖鸡蛋、放大镜、尝试记实表。其他动物繁衍儿女的相关材料。 课时分派 第1课时完成阅读材料1和勾当1的讲授;第2课时完成阅读材料2的讲授。 讲授过程 第1课时 一.讲授导入 提出问题:小鸡是从哪里来的?请学生按照已有经验引见小鸡是如何出生的。 二.阅读 从蛋到鸡 1.学生察看图片,领会鸡蛋中胚胎发育的各阶段发生的变化。 教师可让学生在察看的根本长进行描述,尔后教师可根据学生的描述进行弥补或完整讲述:第一幅图是受精卵期间:请学生重点察看蛋黄上的小白点,这个是鸡蛋的胚盘,是由受精卵割裂构成的,是进行胚胎发育的部位。第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段,这段期间胚胎不竭割裂发育成幼小的个别,身体布局逐渐构成,逐步长出喙和羽毛。第五幅图是出生期间,发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出。最初一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就能够起头四周行走寻食了。奉告学生寻食和行走是动物的天性。 2.组织全班交换,使学生对小鸡出生过程的认识不竭完美;操纵图片向学生展现小鸡糊口趣事,使学生感遭到生命现象的奇异,激励学生察看鸡蛋布局的乐趣。 出格讲述: 在讲授过程中教师该当指点学生领会并不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡。只要公鸡和母鸡交配后发生的受精卵才能孵化出小鸡,并且它们的受精卵是在母体外孵化发育成新个别的。 三.勾当 察看鸡蛋 明白察看方式及要求。 ①、察看方式 教师要指点学生按照从外到内的挨次,察看鸡蛋。起首指点学生操纵放大镜察看鸡蛋的外壳;再指点学生把鸡蛋从两头敲碎察看卵壳膜;最初指点学生察看蛋白、卵黄和胚盘。 ②、察看要求 鸡蛋打碎后要把蛋白、卵黄和胚盘放到培育皿里,既留意了教室卫生,又便于察看。 学生察看。 教师提醒学生要把察看中的发觉用图或文字的形式记实下来。 3、指点学生领会鸡蛋的布局与功能的顺应性。 在学生察看记实鸡蛋布局特点的根本上,教师讲述鸡蛋的布局和功能。 相关材料: 鸡蛋卵形的布局可以或许承受更大的压力。蛋壳上有小孔能够起到透气的作。鸡蛋壳里面有两层卵壳膜,能够起到庇护卵细胞的感化。鸡蛋一头大一头小,在鸡蛋大头的一端卵壳膜分隔构成气室,供给胚胎发育所需要的氧气。鸡蛋的内部由蛋白、卵黄和胚盘等部门构成。蛋白能起到庇护卵细胞的感化,同时还能供给胚胎发育所需要的水分和养料。卵黄内储存着供胚胎发育的养分物质。 第2课时 课前安插:学生回家汇集相关本人出生环境的材料 一.谈话引入 想晓得本人从哪里来的吗? 二.阅读 人从哪里来 1.让学生阅读材料领会人的孕育过程。 学生自行阅读 学生提问教师 提问学生:人的孕育过程与前面卵活泼物的孵化过程比拟较,有什么分歧? 使学生初步认识到胎活泼物胎生、哺乳的特点。 2.制造成长记实卡。 教师提醒:但愿大师斗胆设想卡片的形式,能够是多样化的,以至还能够插手本人成长过程中的一些照片。 在我们的成长过程中,我们的父母付出了很多,请大师在卡片上写下本人的感恩之言。 出格提示:请大师保留好手中的成长记实卡,五年级下册“我们在成长”一课中还需要利用。 3.最初通过与其他动物的比力,领会动物繁衍的不异和分歧点。不异点:有性繁衍。分歧点:卵生、胎生 教师连系教材小狗的图例让学生找到动物有性繁衍的配合点,即需要精子和卵子连系成受精卵才能发育成后一代;然后再对比前面小鸡的孵化,领会胎活泼物与卵活泼物的分歧点:卵活泼物的受精卵是在母体外孵化发育成新个别的,而胎活泼物的受精卵是在母体内发育成胚胎然后再生出来的,并且刚出生的幼体是靠吸食母乳长大的。 旁观其他动物繁衍体例的录像材料,推进学生对繁衍体例的多样性和类似性的认识。 本课讲授反思: 4 科技成长话克隆 讲授方针 科学探究 1、能通过查阅材料等体例探究克隆手艺的成长。 2、能从正反两个方面说出克隆手艺给人类带来的影响。 感情立场与价值观 1、认识到科学手艺会给人类与社会成长带来益处,也可能发生负面影响。 2、关心与克隆手艺相关的生物繁衍手艺问题。 科学学问 1、晓得克隆是生命科学中一项庞大的手艺工程。 2、领会克隆手艺给人类带来的影响。 讲授预备 相关克隆手艺的多媒体材料。 讲授过程 一.讲授导入 学生谈:“克隆手艺知几多”? 二.阅读 领会克隆手艺 1、学生通过阅读、汇集材料等体例领会克隆手艺 2、组织小型辩说会:主题:克隆手艺给人类带来的影响。(约20分钟) 正方:反面﹥负面 反方:负面﹥反面 要求两边在简要提出本方概念后,进入辩说阶段,用3分钟时间做总结陈词。 教师简要评述辩说会学生的表示 教师向学生进行恰当的讲解。提出但愿:此后连结对生物繁衍手艺成长的关心,留意材料的汇集。 本课讲授反思: 单位总结与评价:(一课时) 和学生一道翻阅本单位所学内容,简要回首,重点强调。 完成单位评价的指南车竞赛场标题问题。 领学生完成单位的自我评价。 组织学生完成小组评价的同时,教师快速完成教师评价。 安插学生请家长给出评价,次要针对在家实践完成的部门如:扦插能否成功,克隆材料的查阅环境等。 第3单位 位置与活动 1 它在哪里 讲授方针 科学探究 能用言语、路线图等体例精确描述物体的位置。 能操纵导游图、路线图寻找物体位置。 培育学生辨认位置的糊口能力。 感情立场与价值观 体验能精确描述物体的位置在糊口中的感化。 科学学问 晓得物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定,另一个物体就是这个物体的参照物。 领会人们确定位置的一些方式。 晓得切确描述物体位置时要申明参照物及与参照物的距离、方位。 讲授预备 石头、彩笔,引见帆海定位及GPS定位的图片。 课时放置 本课放置2课时。完成勾当1、勾当2的讲授,第2课时完成勾当3的讲授。 第1课时 讲授过程 一.讲授导入 家长要来学校加入座谈会,你如何为家长引见你地点教室的位置及进入学校后所走路线。(让学生认识到糊口中我们常常需要确定物体的位置,从而激发学生的进修乐趣) 二.勾当 它在什么位置 勾当历程: 认识参照物: 教师选择一个位置站好(如黑板两头位置的前方)请学生描述教员地点位置。 将学生分歧的描述板书在黑板上; 寻找分歧描述位置的不异点:都相对于某一物体,都描述了教员在这个物体的某个标的目的上。 指导学生总结描述位置的方式,我们在描述位置的时候用到了前后、摆布、上下、远近等词语,而这些词语都是相对于某个物体来说的,那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。然后能够打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念。 学会切确地描述物体的位置。 阐发事例:图中叔叔的如何为小伴侣指路,讲清了什么? 以珍禽馆为参照物,向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的距离。让学生了然若何切确描述物体的位置。 操练:若是校门口一位外埠人打听去当地学生熟悉的某处地址(新华书店、核心病院),你将如何指带路线。 操纵音像材料引见其它的定位方式。 三.勾当 餐厅在哪里 勾当按下列环节展开: 认识图标。 寻找路线,画出路线图。 要肄业生先找到餐厅的图标,然后寻找从西门走到餐厅的路线,并用笔标出两条路线。 描述路线。 起首让学生同桌彼此描述本人所选路线,做好彼此的弥补和言语上的预备。 点兵点将台:肆意叫一名同窗向大师清晰地描述,其余同窗按其描述找到路线。再肆意叫一名同窗指出路线。准确两人都可或星号一颗。 比力谁选择的路线比来。 估量勾当中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议,指导学生操纵数学中学到的丈量方式能够协助处理问题,即借用棉线、尺子能够精确比力路线的远近。 交换体味。 说说日常糊口中在哪些处所供给导游图,路线指示图,今天的进修对本人有什么协助?体味学到的这些学问,获得的辨识位置的能力在糊口中的意义。 第2课时 室外课: 找“地雷” 教师颁布发表勾当目标:在于操纵所学,能绘制找“地雷”的路线图,能操纵他人绘制的路线图找到“地雷”。 提出勾当要求: 先阅读书上的勾当场景图,提问:从图中你能获得哪些勾当的协助消息,若是你担任“埋雷”,你需要按步调完成哪些使命?若是你担任“找雷”的使命,又如何才能找到“雷”? 学生回覆 想想:勾当时我们需要留意哪些事项 教师在学生回覆的根本上强调: 合理放置勾当挨次; 先给“地雷”做上标识表记标帜,然后找到合适的处所埋下“地雷”,再绘制一张找“地雷”路线图,与他人交换后展开寻找“地雷”的勾当。 合理分派小组、合理人员分工; 组内一半人担任“埋雷”,一半人担任画出线路图,完成后与其他组互换。也能够将一个勾当小组分成两个小组,勾当就在组内进行。 留意平安,留意爱护情况,整个过程中不要踩踏动物等 勾当竣事后的小结。 说一说在寻找的过程中哪些前提起到了环节感化。 协助找不到“地雷”的同窗阐发缘由,能够让他们和“埋雷”的同窗交换,问题出在哪,是路线图有误,仍是辨识路线图有误。课后能够由两边配合找到“地雷”。 本课讲授反思: 2 谁在活动 讲授方针 科学探究 会准确阐发活动与静止的实例。 能按照所选的参照物判断物体的活动。 感情立场与价值观 乐于用所学学问注释日常糊口中一些活动与静止的实例。 在勾当中乐于合作与交换。 科学学问 晓得活动仍是静止都是相对于分歧的参照物而言的。 讲授预备 沙盘、模子车、小塑料人、木棒等小物体。 讲授过程 一.讲授导入 “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词 提问:你曾见过这种情景吗?或者雷同的画面? 这种景象事实是怎样回事?今天的进修让我们来解开这个迷。 二.勾当 谁动过 游戏:谁动过。 具体方式是,请四论理学生上台,并排站立在讲台的一边,要求其余学生先看并记住这四个同窗的位置后转过身去,然后请四名中的一论理学生挪动位置,再请下面的学生转过身来判断谁动过,并说出判断的根据。 组织交换,让学生说说各自是按照什么来进行判断的,小结得出:勾当中你们选择的讲台或者某个同窗,就是你选定的参照物,某个同窗相对于参照物位置变了,这个同窗必然动过。 三.勾当 活动仍是静止 勾当分三层展开: 场景模仿,判断场景中的人或物是活动仍是静止的。 在桌面沙盘上设置旗杆等参照物,用模子车,载两个模子小人在沙盘上勾当,选择分歧参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是活动仍是静止的。 看教材供给的游乐场场景图,会商图上几位同窗的说法能否准确,说出本人的来由。 师生配合小结根据什么来判断物体是活动仍是静止:若物体相对于参照物的位置在改变,则该物体是活动的;若物体相对于参照物的位置没改变,则该物体是静止的。 判断操练,组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是活动的,相对于船身、电梯是静止的。 判断操练: “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”别离以什么为参照物。 注释为什么坐在汽车上看到路边的景物在撤退退却? 本课讲授反思: 3 谁活动得更快 讲授方针 科学探究能力: 能合作丈量并记实一个沿直线活动的物体在分歧时辰的位置,并能用简单的图表或图形来暗示距离与时间的关系。 感情立场价值观: 情愿进行合作与交换。 科学学问方针: 让学生通过曲线图领会物体活动的距离与活动时间之间的关系。 讲授重点: 能丈量并记实一个沿直线活动的物体在分歧时辰的位置,并能用简单的图表或图形来暗示距离与时间的关系。 讲授难点: 对小车的活动进行定量丈量。 讲授预备: 课件(含蜗牛、蚂蚁、小汽车、公共汽车的图片及数据;2论理学生跑步角逐的视频;2论理学生跑步速度变化曲线图) 小车、棉线、秒表、钦尺、线轴、记实表、粉笔头、记实用的水彩笔、磁铁(能够吸在黑板上的) 讲授过程 讲授导入: 谈话:今天,我们班上来了几位特殊的活动员,它们要来比一比谁活动得更快,大师来当裁判好吗?(板书:谁活动得更快?) 勾当:判断分歧的物体谁活动得更快 判断蚂蚁与蜗牛活动的快慢: 此刻第一组活动员上场(课件:蚂蚁和蜗牛),大师看,它们是谁?认识吗? 蚂蚁和蜗牛是怎样活动的呢? 颠末丈量,蚂蚁爬1米大约用1分钟;蜗牛爬一米大约用11分钟。那么,谁活动得更快呢? 你是怎样判断的? 判断小汽车与公共汽车活动的快慢 此刻请第二组队员上场(课件:小汽车与公共汽车)。 认识它们吗? 有人丈量发觉,小汽车1小时能够跑80千米;公共汽车1小时能够跑50千米,那么谁活动得更快? 你是怎样判断的呢?(真是个伶俐的评判员!) 勾当:设想跑步角逐(判断同种物体谁活动得更快) 谈话:在这两场角逐中,蚂蚁比蜗牛跑得更快;小汽车比公共汽车跑得更快。 那我们班上有这么多同窗,谁跑得更快呢? 看来我们班跑得快的同窗还挺多的,要不如许吧,我们来设想一场跑步角逐,比一比事实谁跑得更快好吗?请大师先筹议筹议,看哪能个小组设想的角逐方式又多又好。 学生分组会商。 提醒:好,时间到,此刻,谁来说说你们小组的方案? 学生交换,教员板书 (不异时间3分钟,比距离不异时间30秒钟,比距离(里程表)不异距离100米,比时间长短不异距离1圈,比时间) 提问: 真不错,想出这么多令人耳目一新的方式来了。那么,你们能不克不及将这些方式进行分类呢? 有的是划定不异距离比时间,有的是划定用不异时间比距离。 这两类方式都能比力出谁跑得更快,但若是我们要选出一论理学生加入100米短跑角逐,用哪种方式角逐会更好些?说说你的来由。 学生回覆。 勾当:丈量小车在活动过程中,在分歧时间通过的距离 提出问题:若是要切确晓得到底快几多,慢几多呢?需要怎样办? (出示小车)我这里有一辆小车,它能在桌面上沿直线活动(演示几秒钟)它在活动中每个时辰的快慢都是一样的吗?如何进行丈量呢? 学生设想尝试方案。 学生提出本人的丈量方案。教员板书与诘问: 计时、报时(需要什么东西?多久报一次时?今天我们就10秒钟报一次时吧); 丈量距离(用什么东西量距离?小车在活动的时候好欠好丈量?如何做既不会影响小车的持续活动,又能进行精确的丈量呢?(做记号)用什么做记号?做完记号当前再来丈量小车达到的位置); 拉小车; 做记实 演示尝试: 哪个小组先来尝尝,让小车活动起来,并丈量它每活动10秒钟,活动到什么位置。 大师分一下工吧。 学生进行合作丈量。 评价:你们感觉这一小组的做得怎样样? 学生提出自已的见地,教员指导学生对以下问题进行评价: 丈量进行得怎样样? 计时的同窗表示若何? 共同得如何?记实得好欠好? 交待尝试要求后学活泼手尝试。 师生配合总交友流: 大师来看这些曲线图,你能发觉什么吗?(线条都是上扬的) 时间与距离有什么关系呢?(活动时间越长,活动的距离越远) 小车每个10秒钟内活动的距离一样吗?(纷歧样) 哪个时间段活动的距离长一些?你是怎样看出来的? (曲线的坡度陡一些 做减法发觉每个时间段内通过的距离分歧) 一个时间段内小车通过的距离长,这就申明小车在这个时间段内活动的速度快。 使用速度概念 教员这里有一份A和B同窗在角逐中每1秒钟通过多长距离的数据图(出示曲线图),大师来阐发一下,你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗? 学生按照曲线图阐发A和B的速度(注:A是匀速活动;B是变速活动,且B的速度越来越快)。若是要选一个同窗参赛,你们会选谁去呢? 其其实糊口中,还有良多的物体在活动时,速度是变化着的,好比:汽车飞机、火车等等。这就有待同窗去用更好的方式,更精准的东西来摸索速度的奥妙。 课外功课:汇集一组动物或交通东西的活动速度,按由快到慢的挨次填写好书上的表格。 本课讲授反思: 4 它是如何活动的 讲授方针 科学探究 能准确描述物体的活动。 通过用轮子仿照其他物体的活动,领会物体的活动体例。 用纸飞翼探究槭树种子传布的奥秘。 感情立场与价值观 感触感染科技的先辈,激发民族骄傲之情。 情愿与同窗合作与交换。 科学学问 晓得描述物体的活动需要晓得物体的位置、活动的标的目的和快 慢。 领会物体的活动体例可分为平动和动弹两类。 领会槭树种子为什么能飘落到离母树很远的处所。 讲授预备 课件或图片、橡皮筋、轮子、(悠悠球)纸。 讲授过程 一.讲授导入 组织学生旁观一段神舟5号发射升空后的录像,地面节制核心对飞船位置、速度、标的目的的领会环境。然后能够简单引见神舟6号在这方面的环境。 用教材的导入语指导学生进入下环节的进修。 二.勾当 小汽车车是如何活动的 学生读图,领会图中消息。 图中包含的消息包罗标的目的,出租车行驶路线,路标,时间指示,和房子等参照物。 学生思虑并试着自行描述:从哪些方面来描述出租车的活动环境,如何描述? 组织学生描述出租车的活动,留意讲授的组织,强调倾听他人的看法和建议。能够要肄业生评价他人的描述。 出租车的活动环境:3点出租车位于路标10千米处,往东北标的目的行驶3:30达到路标20千米处,此段10千米用时30分钟,速度较慢;然后向东行驶,3:45行驶至路标30千米处,此段10千米用时15分钟,速度较快;然后在路旁一座红色房顶的房子处转弯向南行驶,4:00行驶至路标40千米处,此段和第二路段速度不异。 师生配合小结:描述物体的活动需要晓得物体的位置、活动的标的目的和快慢。 三.勾当 用轮子仿照其他物体的活动 学生在糊口中还看到过良多物体的活动,它们又是如何活动的呢,让学生用轮子仿照这些物体的活动,归纳出它们分歧的活动体例。 学生两人一组进行,一个用轮子仿照上面物体的活动,另一个在纸上能够用文字或丹青来记实轮子的活动路线。当学生小组合作仿照物体的活动体例时,教师当令指点。 2. 学生报告请示探究成果 教师激励学生斗胆说出本人小组的探究成果,请学生上台用悠悠球模仿物体的活动,然后给物体的活动体例起名,也能够用笔画出物体的活动体例。教师当令板书。 教师引见:物体的活动体例有平动和动弹两种。讲述:摆动属于振动,振动又属于平动这是由于摆动和振动都是物体在来回或上下挪动,因而能够看作平动。 四.拓展 槭树种子会如何活动 因为槭树的种子具有双翅,像长了同党的鸟,故而能将此中的种子带向远方。放置学生课后制造纸飞翼进行探究。 本课讲授反思: 单位总结与评价:(一课时) 简要历程: 教师组织学生一并回首单位进修内容。 学生复习。 单位学问要点及使用抢答赛。 进入P67页的单位评价 教师领学生一道完成,对于等地的划分尺度教师根据本人的讲授环境做需要弥补,让学生的自我评价有清晰的尺度。 完成指南车竞赛场标题问题,凡答对的同窗能够本人加计星号。 第4单位 力与活动 1 无处不在的力 讲授方针 科学探究 1.能通过各类体验勾当感触感染力是无处不在的,并能与同窗交换勾当中的感触感染。 2.能将力对物体发生的影响初步分类,并能判断糊口中哪些处所使用了力并由此发生了何种影响(感化结果)。 3.在“弯道‘赛跑’”的体验勾当中,能总结出力的感化结果与什么相关。 感情、立场、价值观 在勾当中勇于摸索,长于总结经验,乐于合作与交换,体验到力与人们的出产、糊口互相关注。 科学学问 1.晓得糊口中一些常见的力,晓得力是物体之间的彼此感化,力能使物体的外形或活动形态发生变化,力的单元是“牛顿”,用符号“N”暗示。 2.晓得力有大小和标的目的,力的感化结果与此相关。 讲授预备: 教师预备:小铁球,木质斜面(斜面要比力长),条形磁铁;人们出产糊口中使用力的图片。 学生预备(以小组为单元):海绵(手按下去须有必然反弹的感受)、厚纸条(做蛇形弯道用)、胶带、乒乓球、记实纸。 讲授过程 一.讲授导入 风帆在海面上航行,想想船遭到了哪些力? 师:对,就像你们回覆的那样,水的浮力使船只漂浮,风力让船只前行,力的感化远不止这些,让我们一路来体验力的感化吧。 二.勾当 力的感化 1.体验 教师提出响应的要求,人人都要参与、要有次序,要明白每一种体验勾当的操作方式。 让学生带着思虑进行体验:向对方用力时,对方有回应吗?若是有回应,和你用力的标的目的一样吗? 人与物体可间接感知的力:进行“提水”、“排闼”、“掰手腕”等勾当。 物体与物体之间须间接感知的力:进行“压海绵”、“用磁铁改变活动小铁球的快慢和标的目的”等勾当。思虑:“力使物体发生了什么变化?” 2.交换:力对物体能够发生哪些影响? 学生先辈行组内的交换,然后再组织全班的交换。 在学生交换的根本之上,教师必需指导学生进行归纳,协助他们认识到:提、推、拉、压、吸引都是力,力是物体之间的彼此感化,力有大小和标的目的,力能使物体的外形或活动形态发生变化。 三.勾当 弯道“赛跑” 1.明白竞赛法则:蛇形弯道一旦做好,必需用胶带固定连结不变,组内成员可轮番监视;必需事后确定起点和起点并做好较着标识表记标帜(能够用画线的方式),起点距起点不克不及太近;统一小组的成员必需利用统一个乒乓球;用力时,能够吹、能够弹、能够用笔去推,方式不限,又快又不出界的就是获胜者。 2.学生开展勾当。 3.竞赛环境交换会:如何节制乒乓球取得成功。 四.指南车信箱各类各样的力 教师指点学生阅读“指南车信箱”中的材料,对这两项勾当中所获得的力的学问进行总结,然后弥补引见糊口中常见的力,同时教给学生关于力的单元名称的学问并当令进行感情立场价值观的教育。 阐发与谈线题:图中物体别离遭到了什么力?勾当中,力别离起了什么感化? 糊口中还有哪些处所使用了力? 本课讲授反思: 2 弹簧和橡皮筋 讲授方针 科学探究 1.玩过弹簧和橡皮筋之后,能用言语、丹青等体例暗示它们外形的变化和本人所感遭到的反推力的标的目的并由此认识弹力。 2.能准确利用丈量力的大小并做好记实,通过统计图表阐发数据能发觉弹簧伸长的纪律并据此制造简略单纯测力计。 感情、立场、价值观 1.乐于探究弹力的奥妙,体验到科学就在身边。 2.当真阐发数据,长于发觉纪律,情愿合作制造测力计,尊重他人劳动功效。 科学学问 1.晓得弹簧变形后力求恢复本来外形所发生的力是弹力,晓得利用测力计需要留意的相关事项。 2.晓得在必然范畴内,弹簧遭到的拉力越大,它就伸得越长而且是有纪律的。 讲授预备 教师预备: 1.装有弹簧或橡皮筋的产物的图片,教师用橡皮筋便宜的测力计,圆筒测力计,握力计,按教材第43页的形式绘制一个供全班交换汇总利用的统计表和统计图。 2.预备勤学生分组尝试的材料:犬牙交错、来自分歧产物上的各类弹簧和橡皮筋,平板式弹簧测力计,钩码。 学生预备:长20厘米宽4厘米的硬纸板,铰剪,市场上常见的外面没有环绕纠缠彩线的小号通俗橡皮筋,长约16厘米的细铁丝。 课时放置 本课放置2课时,第1课时完成勾当1并进修利用测力计,第2课时将丈量记实表中的数据制成统计图,从中发觉弹簧伸长的纪律并脱手制造简略单纯测力计。 讲授过程 一.讲授导入 教师组织学生察看装有弹簧或橡皮筋的产物的图片,并要肄业生一边察看,一边思虑:这些产物中都用到了弹簧或橡皮筋,弹簧和橡皮筋在这些产物中起到了什么感化。 二.勾当 变形的弹簧 1.教师强调勾当体验的重点是:察看它们有什么变化,你用力的同时有什么感触感染、反推力的标的目的是如何的。 2.学生玩弹簧和橡皮筋,并用本人喜好的体例进行记实 3.组织学生开展交换勾当,使用上一课的学问描述本人在勾当中的发觉:①谁施力了?标的目的是如何的?②谁发生了反感化力?标的目的又是如何的?③成果如何?通过描述它们的变化而且画出反推力(弹力)的标的目的,协助学生构成或完美弹力的概念。 三.勾当 利用测力计 1.教方式 教师能够手持弹簧测力计一边演示一边讲解。 利用弹簧测力计应留意以下几点: 、察看它的量程和最小刻度,所丈量的力不要跨越它的量程。 ②、测力前应竖直提起测力计察看它的指针能否指向零刻度线, 若指针没归零,则应通过调理使指针归零。 ③在测力过程中,要留意轻拉轻放,免得用力过大使指针与面板下端导板相撞而移位,并使弹簧测力计的轴线与所测力的标的目的分歧,防止因为弹簧与外壳摩擦而影响丈量的精度。 ④待指针停稳后,眼睛平视指针读数,要尽量减小读数误差。 操练丈量并记实数据 先让学生操练调零,再要求他们将测力计挂在支架上,然后鄙人面的挂钩上先挂1个钩码,全构成员操练读数。 1个50克的钩码挂上去当前怎样读数,是用gf(克力——非国际单元制,是工程单元制)仍是N暗示(牛顿——国际单元制),教师应当令弥补申明:用N暗示, 1个50克的钩码分量是0.49牛顿,用学生的话说,就是钩码对测力计的拉力是0.49牛顿。 学生再次操练之前,教师该当再次提示他们:若是测力计的量程为2.5牛顿,每个钩码重0.49牛顿,那么丈量时最多只能挂5个钩码。同时要求他们当真读数并做好记实。 拾掇数据制成统计图并进行阐发 发觉弹簧伸长的纪律:在必然范畴内,弹簧遭到的拉力越大,它就伸得越长而且这种变化是有纪律的。 四.拓展勾当 制造简略单纯测力计 本勾当在课内完成。 本课讲授反思: 3 苹果落地的奥秘 讲授方针 科学探究 1.履历感触感染重力的勾当,能按照所察看到的现象对重力的标的目的进行猜想并用尝试的方式进行验证。 2.斗胆猜想重力的发生与什么相关,能用材料查询和阅读的体例将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。 3.能制定研究打算设想尝试探究分歧物体所遭到的重力大小,初步操练估测糊口物品的重力。 感情、立场、价值观 1.敢于猜想,尊重证据,脚踏实地,情愿合作与交换。 2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要长于思虑、坚韧不拔才能取得成功的事理。 科学学问 1.晓得地球概况附近物体所遭到的地球引力叫做重力,重力的标的目的是竖直向下的,晓得万有引力的具有。 2初步领会身边常见物体的重力一般是几多。 讲授预备 1.牛顿研究苹果落地的场景图,儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片,绘制一个供全班交换汇总利用的统计表和统计图。 2.预备勤学生分组尝试的材料:支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。 学生预备:玩具小车、钢笔、苹果等小物体。 课时放置 本课放置2课时,第1课时完成勾当1的讲授,第2课时完成勾当2的讲授。 讲授过程 一.讲授导入 本课导入时,教师能够先板书课题,然后提问学生:谁晓得这个课题里面所包含的故事,给同窗引见引见。 二.勾当 感触感染重力 1.学生体验:提水、抛石子等 教师应及时从中梳理出“向下”这个词来,协助学生从浩繁现象中找到“下落”的纪律并构成对重力标的目的的猜想。 2.用尝试的方式进行验证。 ①用带重物的细线固定在支架上,固定支架察看它们遭到重力后朝哪个标的目的。 ②数次调整支架的倾斜角度,再察看重物朝向哪个标的目的。 得出结论:重力的标的目的老是竖直向下的。 3.进修重力发生的缘由 起首激励学生进行斗胆猜想,若是学生傍边有说出“地球引力”的,教师可供给一些材料让学生进行验证性尝试。例如,在前面做尝试用过的支架上改吊一些此外物体,并再次倾斜支架,继续察看重物朝哪个标的目的;或者就用细线拴一石块,摇晃石块并察看石块静止后朝哪个标的目的。可是,虽然这些尝试能够间接证明地球引力的具有,学生仍然不克不及由此得出必定的结论。这时,能够让学生通过材料查询和阅读“指南车信箱”的体例来处理这一问题。 三.勾当 重力的大小 1.明白研究主题——身边常见的分歧物体的重力有多大呢? 2.接着,指点学生针对预备好了的材料(钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体)分组制定研究打算。应要求小组勾当人人参与、个个动笔或脱手。教师应及时控制环境并赐与需要的技术指点,包罗打算内容能否齐备、记实表栏目能否科学、统计图能否标好了刻度、材料能否便于丈量等。 留意:若是被测物体超出了测力计的丈量范畴,必需互换。 3.学活泼手丈量:丈量时,要提示学生准确利用测力计,能够多次丈量取平均值以减小误差,要分工合作,要照实记实等。 4.制成统计图 5.组织全班同窗进行交换。以苹果为例,能够一边出示苹果一边说它重力的大小,使学生领会糊口中常见的苹果的重力大小一般在多大范畴内(通过多次进行如许的丈量操练,能够加强学生的估测能力),然后师生一路完成统计表和统计图的汇总。 本课讲授反思: 4 巧推棋子 讲授方针 科学探究 1.操纵已有器材能进行有目标的体验和研究摩擦力的游戏勾当,在游戏中能感遭到摩擦力的具有及标的目的是如何的。 2.能初步认识到摩擦力的大小与接触面的滑腻程度相关,并懂得按照需要采纳响应的对策节制摩擦力的大小。 3.联系糊口现实,领会摩擦力在糊口中的使用环境。 感情、立场、价值观 1.在推棋游戏中能自动探索此中的奥妙而不是纯真地做游戏,游戏之中能恪守法则。 2.能认识到摩擦力无处不在而且能辩证地对待它的利与弊。 科学学问 1.晓得棋子在桌面滑动时,遭到了桌面的障碍,像如许的力叫摩擦力,摩擦力的标的目的和物体的活动标的目的相反。 2.晓得摩擦力的大小与接触面的滑腻程度等要素相关系。 3.晓得摩擦力对人们的出产和糊口有益也有弊。 讲授预备 教师预备: 1.摩擦力在出产糊口中使用(增大或减小)的DVD。 2.预备勤学生分组尝试的材料:1颗围棋子,毛巾。 学生预备: 得分环境记实表。 讲授过程 一.讲授导入 间接从游戏式的课题引入:同窗们,你们必然很喜好玩游戏,今天我们就一路来玩个“巧推棋子”的游戏。 二.勾当 推棋子游戏 1.引见材料

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